學(xué)校文化表現(xiàn)為學(xué)校整體的思想、心理和行為方式，通過學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來，是學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等方面的總和。有別于強(qiáng)調(diào)校園空間環(huán)境布置和課外活動(dòng)的“校園文化”，學(xué)校文化具有系統(tǒng)性和整體性的特征，是從觀念到制度、物質(zhì)、行為，從上至下主動(dòng)構(gòu)建的文化。
常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院從優(yōu)秀畢業(yè)生中挖掘文化資源，自2006年開始，主動(dòng)、系統(tǒng)地構(gòu)建以“大國工匠”鄧建軍之“愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”精神為核心的學(xué)校文化，經(jīng)十多年持之以恒的努力，形成了特色，取得了一系列成果。
【關(guān)于鄧建軍】鄧建軍，1988年從我院前身中專電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)，成為常州某企業(yè)一名電氣技術(shù)工人。他以在中專所學(xué)的知識和技能為起點(diǎn)，立足崗位，不斷鉆研，努力創(chuàng)新，參與了400多個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)改造,獨(dú)立完成了140多個(gè)項(xiàng)目,僅其中一項(xiàng)就創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益3000多萬元。他帶頭發(fā)明的兩項(xiàng)專利技術(shù)填補(bǔ)了牛仔布制造業(yè)的國際空白。他用勤勞的雙手，讓外國專家發(fā)出“中國工人了不起”的贊嘆，先后榮獲“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖嗄陯徫荒苁帧薄ⅰ叭珖毠ぢ殬I(yè)道德建設(shè)十佳標(biāo)兵”、“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的高級技師”等一系列榮譽(yù)稱號，國慶60周年之際入選“100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物”，享受政府特殊津貼，先后7次受到胡錦濤、習(xí)近平總書記親切接見，被稱作“民族工業(yè)的脊梁”，被江蘇省委譽(yù)為“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)）精神的代表人物，被推選為中國工會(huì)十四大代表，第十七、十八、十九次全國黨代會(huì)代表。鄧建軍是“全國技術(shù)能手”，也是新世紀(jì)全國首批七個(gè)“能工巧匠”之一，是名副其實(shí)的“大國工匠”。
一.建設(shè)過程
我院2003年從中專升格為高職學(xué)院開始，就重視對勞模校友鄧建軍的宣傳，2006年在迎接教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估之際，院黨委以創(chuàng)新的思維提出構(gòu)建“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”，經(jīng)十幾年努力，完成了以下工作：
1.提煉出了“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”的鄧建軍精神，厘清了鄧建軍精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系。經(jīng)過十多年的宣傳，鄧建軍精神已經(jīng)成為我院師生的共同價(jià)值觀。
2.將學(xué)院主流文化命名為“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”。
3.制訂了《常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)大綱》及《常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院<以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)大綱>實(shí)施意見》。為挖掘特色文化內(nèi)涵，使特色文化系統(tǒng)化，我院將校園文化提升到學(xué)校文化的層面進(jìn)行建設(shè)，創(chuàng)造性地從鄧建軍精神引申出學(xué)校文化建設(shè)的三大原則——倡導(dǎo)自信自強(qiáng)自立原則，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)原則，強(qiáng)化工匠精神培育原則，使全院的各項(xiàng)工作都能從鄧建軍精神和三大原則中尋找到結(jié)合點(diǎn)，為特色文化全員共建創(chuàng)造了條件。大綱同時(shí)還提出在以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化引領(lǐng)下抓住職業(yè)道德、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣三大要素對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。畫出了學(xué)校文化建設(shè)結(jié)構(gòu)圖。
4.完成了以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化的物化標(biāo)識工作。在校園內(nèi)為當(dāng)時(shí)年僅37歲的鄧建軍塑像，同時(shí)鋪建軍路、修建軍橋、植建軍林、建建軍班。
5.成立了“鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì)”，成功申報(bào)并完成了學(xué)校文化的多個(gè)省市級研究課題，一批理論成果在省級以上學(xué)術(shù)刊物以及核心期刊上發(fā)表。
6.開展了以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化系列活動(dòng)，形成了較為濃厚的特色學(xué)校文化氛圍。
（1）每年一次的新生“學(xué)習(xí)鄧建軍，樹立新目標(biāo)”系列教育活動(dòng)。包括：報(bào)告文學(xué)集《中國技工鄧建軍》授書儀式（新生人手一冊）；《中國技工鄧建軍》閱讀征文比賽；“學(xué)習(xí)鄧建軍，樹立新目標(biāo)”演講比賽；鄧建軍與學(xué)生面對面活動(dòng)等。開始時(shí)間：2005年。
（2）教職工“踐行建軍精神”系列活動(dòng)。將學(xué)校文化活動(dòng)滲透到各項(xiàng)工作（包括后勤服務(wù)工作）之中，走上了學(xué)校文化全員共建之路。內(nèi)容包括：教職工愛崗敬業(yè)交流會(huì)、教職工愛崗敬業(yè)故事征集、后勤職工“議建軍、學(xué)三嫂”系列活動(dòng)、教職工“愛崗敬業(yè)”演講比賽等17項(xiàng)內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以總支為單位結(jié)集出版了9本《教職工愛崗敬業(yè)故事集》。活動(dòng)時(shí)間：2010年全年。
（3）每年一次的“建軍杯”專業(yè)技能競賽節(jié)。學(xué)院按照專業(yè)設(shè)計(jì)比賽，規(guī)模大，參與學(xué)生多，從開幕式、閉幕式到中間的比賽過程，教務(wù)處和督導(dǎo)室全程監(jiān)控。開始時(shí)間：2011年。
（4）各系部開展了大量的“建軍杯”活動(dòng)，各學(xué)生社團(tuán)開展了大量活動(dòng)。開始時(shí)間：2006年。
二.取得的成效
1.幫助高職生轉(zhuǎn)變了心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。“學(xué)習(xí)鄧建軍，我向父母表決心”手機(jī)短信比賽中出現(xiàn)這樣的精彩段子：“多年的辛勤讓兒子感動(dòng)，高考的失利讓你們心痛，親愛的父母別為我傷悲，從此以后我做鄧建軍一樣的中國龍！”“高考雖失敗，信心要重樹，建軍明方向，行行出狀元！”每年一次的“學(xué)習(xí)鄧建軍，樹立新目標(biāo)”系列活動(dòng)之演講比賽中，有的新生這樣表達(dá)自己的決心：“我本來一心想成為愛因斯坦、楊振寧那樣的科學(xué)家，但高考的失利使我心灰意冷；后來知道常州輕院出了個(gè)鄧建軍，得知一名小小的中專生也能做得這么棒，我就想：做不了愛因斯坦、楊振寧，我就做個(gè)鄧建軍一樣的高技能工人吧。想到這里，我的心情開始晴朗起來。”
2.提高了教職工的愛崗敬業(yè)意識。“愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”的鄧建軍精神大量進(jìn)入學(xué)院各種文件、講話、文稿，進(jìn)入教職工撰寫的各種材料、教案，成為課堂上的常用語，鄧建軍成才故事成為很多教師課堂上的常用案例，對教職員工起到了潛移默化的作用。
3.擴(kuò)大了學(xué)院和特色文化的社會(huì)影響力。江蘇省教育廳發(fā)布專題簡報(bào)，向全省教育系統(tǒng)介紹我院以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院被邀代表常州市在全省“勞模精神進(jìn)校園”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上作專題介紹，并被邀在華東地區(qū)有關(guān)會(huì)議、江蘇省關(guān)工委有關(guān)會(huì)議，輕工行業(yè)、全國機(jī)械職業(yè)教育思政研究會(huì)等多個(gè)會(huì)議上作專題介紹。2016年12月1日將“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”作為關(guān)鍵詞通過百度搜索，出現(xiàn)3,320個(gè)搜索結(jié)果（2012年5月8日百度可搜索到49，300個(gè)結(jié)果）。
4.獲得了教育部及省級多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。獲教育部高校校園文化建設(shè)成果三等獎(jiǎng)（2010年）、江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2014年）、首屆全國機(jī)械職業(yè)教育素質(zhì)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2011年）。多次在各種學(xué)會(huì)組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
5.形成了較為成熟的文化建設(shè)五大載體：
一會(huì)（鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì)）；
一書（長篇報(bào)告文學(xué)《中國技工鄧建軍》）；
一節(jié)（“建軍杯”專業(yè)技能競賽節(jié)）；
三活動(dòng)（三方面系列活動(dòng)：1.新生“學(xué)習(xí)鄧建軍，樹立新目標(biāo)”入學(xué)教育系列活動(dòng)；2.教職工層面的相關(guān)活動(dòng)；3.學(xué)生社團(tuán)第二課堂相關(guān)活動(dòng)）；
全環(huán)境氛圍營造（塑建軍像、鋪建軍路、植建軍林、造建軍橋，墻面張貼，校園網(wǎng)和微信公眾平臺定期報(bào)道，鄧建軍精神進(jìn)入學(xué)院各類文件和講話稿等等）。
三.下一步建設(shè)規(guī)劃簡介
（一）建設(shè)目標(biāo)
基于以“大國工匠”鄧建軍之精神為核心的學(xué)校文化十多年的建設(shè)基礎(chǔ)——引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化，基本建成各系（部）專業(yè)文化；通過產(chǎn)教融合、專業(yè)文化建設(shè)以及第一第二課堂，系統(tǒng)培育“工匠精神”，建成“工匠精神”培育機(jī)制科學(xué)有效、“工匠精神”特色鮮明、氛圍濃郁、結(jié)構(gòu)完善的學(xué)校文化；基于五年來對“孝老愛親、感恩知責(zé)”傳統(tǒng)文化大力弘揚(yáng)之基礎(chǔ)——推動(dòng)“感恩知責(zé)”教育上臺階，以特色人文教育助推“工匠精神”培育；文化建設(shè)成果獲教育部高校校園文化建設(shè)成果三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)和省市二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)。
（二）基本思路
1.繼續(xù)進(jìn)行以“大國工匠”鄧建軍之精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)，以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培育鄧建軍身上所體現(xiàn)的“愛崗、敬業(yè)、專注、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)守信、自強(qiáng)不息”等工匠精神。
2. 秉承“以特色人文教育涵養(yǎng)工匠精神”的理念，以我院受到習(xí)近平接見的“全國文明家庭”（余美芳老師家庭）孝老愛親事跡為發(fā)軔點(diǎn)，基于5年來對“孝老愛親、感恩知責(zé)”傳統(tǒng)文化的大力弘揚(yáng)，全力打造感恩文化，引導(dǎo)學(xué)生“感恩知責(zé)”，樹立“利益他人、利益社會(huì)”的人生志向，放下功利心選擇進(jìn)取心，形成“工匠精神培育”和“感恩知責(zé)教育”的“雙輪聯(lián)動(dòng)”文化育人模式，培養(yǎng)既有人文底蘊(yùn)又具工匠精神的高素質(zhì)高級技能型人才。
3.建設(shè)路徑上，在原來形成的“一會(huì)、一書、一節(jié)、三活動(dòng)、全環(huán)境氛圍營造”文化建設(shè)五大載體基礎(chǔ)上，實(shí)施“工匠精神培育”和“感恩知責(zé)教育”9大工程28個(gè)子項(xiàng)目。
4.注重跟進(jìn)研究。由鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì)專職人員負(fù)責(zé)，組成團(tuán)隊(duì)——研究“工匠精神”培育與以“感恩知責(zé)”為重點(diǎn)的人文教育之間的關(guān)系；研究“工匠精神”、“孝老愛親”、“明禮友善”、“感恩知責(zé)”的內(nèi)涵和外延；闡述鄧建軍身上體現(xiàn)出的“工匠精神”以及我院“工匠精神”培育路徑；跟蹤工匠精神培育工作中出現(xiàn)的問題，提出整改方案。