以十二年的堅守詮釋輔導員職責
【個人經歷】
張書貴，男，中共黨員，1982年10月生，國家助理職業指導師，三級創業咨詢師。2009年6月河海大學行政管理專業碩士畢業后，任常州工業職業技術學院智能控制學院輔導員至今，成為學校在崗時間最長的輔導員之一。他創新構架，開發融價值塑造、能力培養、知識傳授于一體的“工程師訓練營”專題思政課，緊扣工匠精神與專業特點打造“工匠黨支部”。任輔導員12年來，他先后負責學生黨建、心理、就業、創業、招生等6個模塊，累計服務5屆學生共2000余人。擔任學生黨支部書記10年來，他帶領“工匠黨支部”先后獲得江蘇省高校“最佳黨日活動”優勝獎、江蘇省優質黨支部等榮譽。他堅持理論與實踐相結合，主持、參與市廳級以上課題5項，發表思政類論文多篇。因工作出色，他先后獲學校年度綜合考核優秀4次，省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動“先進工作者”、常州市大學生社會公益實踐活動“先進工作者”、常州市紅十字會駐常高校“博愛青春”暑期志愿服務項目“優秀指導老師”稱號等榮譽。
【工作思路】
一、首創思政元素融入“工程師訓練營”
2012年智能控制學院成立“工程師訓練營”，為各級各類學生技能競賽儲備人才，為防止人才培養過程中出現重專業技能輕思想引領的情況，張書貴萌發了在針對“工程師訓練營”教育教學中融入思政元素的想法。通過調研“訓練營”的教育組織實施情況、追蹤參與學生畢業后的發展軌跡，經過近一年謀劃，2018年張書貴首創面向“工程師訓練營”的專項思政德育課。該課程立足職業教育立德樹人的特點，以培養更多滿足經濟社會需求的“大國工匠”為目標，注重品德、知識、能力、社會責任感等綜合素質的養成，跨部門跨專業跨學校組建教師團隊，課程內容包含思想政治教育、道德品質教育、法治紀律教育、職業生涯教育、心理健康教育等。因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教法，建設學生真心喜愛，體現職業教育特點的專項思政課程。
二、獨創PECCW人才培養模式促進學生成長成才
在十多年的學生教育管理實踐中，張書貴始終牢記“一切為了學生，為了學生的一切”的育人初心，不斷總結和積累經驗，逐步探索出PECCW人才培養模式，即以實際活動項目為載體，以實踐應用為導向，以創新能力培養為目標，以項目實踐為統領，融理論實踐一體化，構成一個技術技能人才培養套環和高效路徑，打造高職創新型人才培養的有效模式。從項目立項、運行、監督和評價考核，一整套流程有效解決了校園活動資源整合力度不夠、受眾范圍小的問題，成為“三全育人”的一個有效著力點。
三、構建讓學生成為“兼職”輔導員的能力培養模式
張書貴在強化學生干部隊伍建設過程中，轉變工作思路，開辟了以個人全面成長為出發點，發揮學生干部橋梁與紐帶作用的培養管理新路徑。他優化選拔機制，重視團隊培養，強化學生干部隊伍文化內涵建設，先后設立“學生單科輔導員”“輔導員助理”“院長助理”“書記助理”等崗位，挑選部分學生加入“校長學生助理團”，使之有機會參與到學校建設和學生管理的各個領域，扮演“兼職”輔導員的角色，充分調動學生干部的積極性、主動性和創造性，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的功能，為學校發展貢獻青春力量。
四、領銜“工匠黨支部”，極力打造工匠文化
智能控制學院濃厚的工匠文化氛圍培養了受到國家領導人多次接見的大國工匠鄧建軍，全國五一勞動獎章獲得者、全國技術能手張志東，江蘇工匠韓迎輝等一大批大國工匠、能工巧匠。張書貴始終在思考，如何進一步發揮“大國工匠”們的示范引領作用，促進學生勞模精神、勞動精神、工匠精神的養成。2020年6月，依托韓迎輝江蘇工匠工作室，張書貴向學校申請將自己擔任黨支部書記的支部更名為工匠黨支部，以工匠工作室成員為主要成員，創設全省為數不多的以“工匠”命名的黨支部。通過開展“工匠大講堂”、“小工匠”技能競賽、“工匠文化節”等活動培育三大精神，培養新時代工匠人才。
【育人實效】
一、助力“工程師訓練營”，獲國賽15金
得益于“思想與技能”雙結合、雙培育、雙引領，學院每年在各級各類比賽中碩果累累，培養了十多位金牌教練和近百位全國大賽獲獎學生，為社會輸送了大批技高素質技能型人才。迄今為止，“工程師訓練營”已在全國職業院校技能大賽中獲得了15金6銀1銅的優異成績，在江蘇同類院校中排名前列。
二、活動項目多次獲獎，激發團隊活力
2019年度黨支部《“德技并修 鑄魂育人：思政元素領航‘工程師訓練營’”主題黨日活動》獲江蘇省高校“最佳黨日活動”優勝獎；2020年黨支部獲評江蘇省優質黨支部。工匠工作室負責人韓迎輝先后獲江蘇工匠、省先進工作者、常州市勞模等榮譽稱號；在抗擊新冠疫情期間，學生黨員羅嘉俊因表現優異獲江蘇省“大學生抗疫先進個人”稱號；具有5年入伍經歷的學生黨員張碩撰寫的《紅馬甲與軍大衣》在“疫情下的中國”江蘇高校大學生征文活動中獲一等獎。
2020年暑期社會實踐項目《普職融通 職業啟蒙——高職院校無人機專業聯動中小學素質教育》先后被中國高職高專教育網、江蘇省教育廳、江蘇衛視等省市級媒體報道。2020年申報實施的《守護“來自星星的你”——自閉癥兒童關愛與康復服務》獲常州市紅十字會“博愛青春”暑期社會實踐優秀項目；10多年來，每年數次組織學生進社區開展家電維修公益活動，在解決社區群眾的現實問題的過程中，弘揚志愿精神、提升學生專業技能，得到了多方肯定。這一特色長青活動，受到省市級媒體爭相報道。
三、學生干部能力提升，畢業后成為崗位創新創業典型
獨創的PECCW人才培養模式、項目化管理以及多崗位的鍛煉，使學生干部的素質能力得到極大提升，步入工作崗位后的職業勝任力明顯高于普通同學。同時也涌現出一大批創新創業的典型，如全國五一勞動獎章獲得者、全國技術能手張志東，江蘇好青年、非遺文化傳人郭暢旭等。
【經驗總結】
“擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”，以身作則、立德垂范，將加強學生的思想認識和價值引領作為一切工作的先決條件。
堅持守正與創新統一，既要將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿育人工作全過程，以培養社會主義合格建設者和接班人為根本，同時與時俱進、優化內容、創新形式，為社會輸送更多高素質技術技能人才。
錨定職業教育類型定位，發揮高職學生專業性、實踐性的特長，為學生創造多樣化的實踐平臺，以實際行動增強學生職業認同感、成就感與幸福感，塑造德智體美勞全面發展和身心健康的新時代高職學生。