受疫情影響，今年新生來校報到比往年晚了一個月。畢業后留校任教的新教師張傲，在新生報到日的工作任務是為新生們發放全國勞模、大國工匠鄧建軍《寫給學弟學妹們的一封信》，他還將在2021級新生開學典禮上，代表鄧建軍來宣讀這封信。
兩代工匠跨越時空的對話
獲得2021年全國職業院校技能大賽一等獎、作為專業技術人才留校任教的張傲，是第一個閱讀信件的人，他興奮不已：“鄧建軍是我的偶像，我要向他學習，爭做強國有我的‘大國工匠’！”
鄧建軍是學校優秀畢業生，1988年畢業后分配到黑牡丹集團，做了一名電氣維修工人。經過多年的科研攻關、技術改造，鄧建軍和他的團隊解決了企業“連續生產不停車”這一世界難題，讓外國人發出了“中國工人了不起”的贊嘆。
張傲就對“連續生產不停車” 這一技術深表敬佩。張傲說：“學長鄧建軍當年在看不懂英文說明書、買不到配套的零件、沒有專業工程師指導的情況下，克服困難、刻苦鉆研，自己維修設備，自主研發產品，真的無法想象，要知道機床上的代碼多得像天上的星星！”
張傲更佩服鄧建軍的是，他以中專所學的專業知識和專業技能為起點，立足崗位，不斷鉆研，努力創新，參與了600多個技術改造項目，成功填補500多個技術空白，獨立完成了140多個項目，僅其中一項就創造經濟效益3000多萬元。他們研發的40多項創新成果得到有效轉化，多個項目達到國際先進水平。
1969年生的鄧建軍認為“工匠精神”就是專（專注）、精（精益求精）、創（創新），1999年生的張傲認為“工匠精神”就是專注一事，精益求精。兩代人整整相差30歲，但追求卓越、精益求精的“工匠精神”，讓他們產生了共鳴。發完信后，張傲來到了建軍銅像前，對著銅像向自己的偶像鄧建軍隔空喊話：“請學長放心，我一定會在實訓教學一線崗位上，不斷用新知識來充實自己，用新技能來完善自己，努力將自己所學傳授給學生，讓自己和學生一起成長為學長一樣的工匠人才，為建設社會主義現代化強國貢獻自己的青春力量。”
這里是培育工匠的搖籃
10月10日，大一新生王昊來校報到，報到日當天，他收到了鄧建軍《寫給學弟學妹們的一封信》，看完信后，王昊特意在校園里尋訪了“建軍路” “建軍橋” “建軍林”和“建軍銅像”，他還聽說，學校把每個專業成績最優異、表現最突出的班級命名為“建軍班”，他希望自己的班級能成為新一屆的“建軍班”。
“沒想到學校培養了這么多位勞模工匠！”王昊走到學校的勞模工匠長廊，駐足停留了很久，每一位勞模工匠的事跡都對他觸動很大。
勞模工匠長廊里共展示了20位學長的先進事跡，有全國勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者、江蘇省勞動模范，有大國工匠、江蘇工匠、中國鑄造大工匠，有全國技術能手、江蘇技能狀元、江蘇省技能大賽先進個人……最讓王昊感到高興的是，有些勞模工匠就在他身邊，是學校的“金牌教練”，他們指導的學生個個都能在全國大賽上獲獎。
王昊數了數，勞模工匠長廊有7位在校教師，其中6位畢業于本校，在學校長期從事實訓教學，指導學生的實訓實踐課程，訓練學生的動手操作能力。有1位產業教授，6位企業兼職教授，他們帶著企業鮮活的項目，定期來校和學生一起研討、一起實操，這種校企合作的項目化教學模式，很受學生的歡迎。
看到學校榮獲江蘇省人民政府頒發的“江蘇省高技能人才搖籃獎”的獎牌后，王昊感慨道：“這里真是培養工匠的搖籃呀，讓我重新燃起了希望之火。”因高考失利，王昊來到常州工業職業技術學院，原本以為職校生沒有前途，沒想到職校生也能成為企業的頂梁柱、社會的棟梁之才。
“工匠精神”代代傳承
鄧建軍在信中寫到，技術技能人才是我國人才隊伍中不可或缺的重要組成部分，國家建設需要千千萬萬理論聯系實際的一線技術型人才，他希望學弟學妹們做愛黨愛國、勤奮學習、苦練技能、實干篤行、知行合一、敬業奉獻的時代青年。
留校任教的張傲希望自己能和學生一起成長為像學長鄧建軍一樣的工匠人才，新入學的王昊也希望自己在大學里學好知識，苦練技能，以優秀校友為榜樣，做一個對社會有用的技術技能型人才。
在我校，大量學生都把鄧建軍當作自己的偶像, 學校升格后，畢業生中第一位“全國五一勞動獎章”和“全國技術能手”稱號獲得者、校友張志東表示: “從 2006 年入學開始, 我就把鄧建軍作為自己的偶像。”
面對一批批像張傲、王昊一樣的年輕師生，學校用特色文化熏陶他們，用“勞模工匠精神”引領他們。
“學校為了弘揚勞模工匠精神，已經把‘工匠精神培育’寫入學校章程，納入學校整體事業發展規劃。”校黨委書記繆昌武說。
近年來，學校塑建軍像，鋪建軍路，筑建軍橋，植建軍林、建學校文化長廊和勞模工匠長廊，利用校園特色景觀，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神；建勞模（工匠）創新工作室、吳宏勝勞模創新工作室，發揮勞模工匠的示范引領作用；在校史館重點區域設立勞模工匠專題展示區，詳細解讀勞模工匠精神；在校園網、校報、廣播臺、微信、微博、抖音、電子屏幕等校內媒體平臺上同步推出“鄧建軍的校友們”“奮斗的青年榜樣”“常工業平凡人”三大專欄，深度報道校友、在校師生的勞模工匠精神；把體現勞模工匠精神的典型人物和案例融入所有課程，將勞模工匠精神培育與專業技能培養相結合，指導師生開展內涵豐富、特色鮮明的專業文化活動，讓“勞模工匠精神”深入人心。
于是，校園之內，參觀校史館、勞模工匠長廊、學校文化長廊成為新入校師生的必修課；弘揚勞模工匠精神的校本教材《中國技工鄧建軍》《鄧建軍的校友們·匠心花開》，成為所有師生的必讀書目；學校師生中的“勞模工匠”人物和先進事跡，作為師生入職入校培訓、課程思政的重要內容；開展一年一度的“建軍杯”專業技能競賽節、舉辦形式多樣的技能大比拼、在全校范圍內評選“建軍班”，成為有效傳承勞模工匠精神的載體。校園之外，一批批“金牌教練”帶領學生在各級各類技能競賽中展示精益求精的勞模工匠精神，大量學生在參與社會實踐、志愿服務、勞動教育、實習實訓、創新創業活動中深刻體會勞模工匠精神。
學校從新生踏進大學校園的第一天，就開始對他們播種“現代工匠人才”的希望之種：學生一入校就能閱讀大國工匠鄧建軍《寫給學弟學妹的一封信》、介紹學校勞模工匠的系列人物通訊《鄧建軍的校友們·匠心花開》，感受每一位優秀校友的成長成才軌跡；學生在校企合作新模式中，體驗學校與企業一起構筑的“全景式”現代工匠人才學習環境，體會“工于匠心、技以載德”的專業文化，享受愛崗敬業的教師們將“工匠精神”在課堂上完美演繹。
如今，一群群“00后”常工業的大學生們更是將勞模精神、勞動精神、工匠精神轉化成精妙的設計、精細的制作、精湛的技藝、精美的產品、精彩的展演，在課堂、在企業、在社會中展示和傳播。“弘揚勞模工匠精神在我校已不再是句空洞的口號，而是人人能參與，代代能傳承的‘法寶’。”繆昌武說。
